优质课赤壁赋教学设计
教学目标：
1.与文本对话，体味文字中流淌的景、情、理。
2.熟读文本，积累古文言知识，背诵课文。
3.领悟主客问答中的哲理内涵，理解作者旷达乐观的情怀
一、积累文化，导入课程
苏轼个人档案
1.本名：苏轼
2.别称：苏东坡、苏文忠、苏仙
3.字号：字子瞻，又字和仲，号东坡
4.时代：北宋
5.民族：汉族
6.出生地：四川眉山（今属四川省眉山市）
出生时间：年1月8日
去世时间：年8月24日
7.祖籍：河北栾城
8.主要作品：《饮湖上初晴后雨》《记承天寺夜游》《念奴娇·赤壁怀古》等
9.主要成就：
散文：“唐宋八大散文家”之一。
诗歌：诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。
词：豪放派词人主要代表之一，“苏辛”并称。
书法：苏轼擅长写行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“宋四家”。
绘画：工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
创造：东坡肉、东坡巾、东坡帽。
10.追赠：太师
11.谥号：文忠
赋的知识
1.关于赋的特点，《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也；铺采螭文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容；铺采螭文，指赋的形貌。
春秋战国时代“短赋”，屈原的“骚赋”，汉代的“汉赋”、魏晋南北朝“骈赋”、唐代“律赋”、宋代“文赋”各个阶段。
古文中的时间词汇知识
壬戌之秋，七月既望（天干地支纪年法）既望，农历每月十六；望，农历每月十五；
是月丁未（天干地支纪日法）
戊申晦，五鼓（天干地支纪日法）晦，农历每月最后一天，
余以乾隆三十九年十二月（皇帝年号）
自唐显庆以来（唐皇帝李治的年号）
二、朗读文章，疏通文字
1.纠正字音
2.解决疑难的句子，词类活用、文言特殊句式
三、与苏轼一起游赤壁
1.捕捉文章中的情感词汇，概括文意
乐，泛舟赏月；
悲，月下歌箫，望月遐思；
喜，对月悟理。
2.鉴赏画面，品味作者的情感
景色：“清风徐来，水波不兴”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天”
赤壁之下，上有皓月当空，下有万顷碧波，月光如流水一样倾泻而下，与水面上白茫茫的水汽交融在一起，一片朦胧，一片迷离，清风徐徐吹拂，一叶扁舟，在江面轻轻滑过，任意飘荡。景色幽美如梦幻一般的仙境。
人物：“泛舟游于赤壁之下”“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”。苏子与客借助一叶扁舟，进入景中，对月饮酒吟诵诗歌，惬意舒适。
景人交融：“纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”在如此幽美开阔的仙境中，苏子与客乘一叶扁舟快速在水面滑过，犹如脱离人世的，凌空驾风而行的仙人。
人在美丽的景色中受到熏陶濡染，人景一体，染上了梦幻的仙气，翱翔的自由，乐哉！
四、与苏子和客一起对话
明月美景激发作者想要得到和它一样的美人（贤主、理想、美政），但是飘渺而遥远。客人按着歌声的节奏应和悲情，应和演奏起箫曲，极富感染力。
1.对话客人：
客人之悲，尽在三组对比之中。自己和一代英雄曹操的对比，无所作为和建功立业，被困处境的对比；人生短暂和长江无穷的对比；理想美好的追求和现实理想破灭的对比。
2.对话主人：
变与不变的道理。万物变化，今天的我和昨天的我不同，有什么值得悲伤；万物和我都是无尽的，又羡慕什么？
莫取和取的道理。天地万物如果有主人，一毫莫取；但天地万物是没有主人的，且无穷无尽，我们可以共同享受。
3.如何看待客人之悲情，主人之道理
苏轼经历乌台诗案，狱中遭遇，人生最大的打击，被贬黄州，生命中的一切颜色仿佛都失去了。
在美景仙境中，作者乐景被触发内心深处的悲伤，但是在天地万物自然之景中，悲伤被温暖，被抚慰，被释放，被化解，被消融。最后“喜而笑”“相与枕藉乎舟中”。
五、作业
1.《赤壁赋》与《念奴娇赤壁怀古》对比阅读，分析作者写到曹操和周瑜的用意？
2.记录你自己的一次“心灵突围”的历程
郝玲君