临近春节，适逢寒假欢聚，吃过晚饭，一家人桌前闲聊，灯火可亲。
儿子笑着来了一次“灵魂拷问”：“老妈，最近读过诗词鉴赏的书吗？”
我赶忙点头回应：“读过读过，在床头放着呢。”
“啥名字？”儿子歪着头进一步追问。
关键时候卡壳，我竟然想不起好朋友送给我的一本诗词书名。
儿子一脸坏笑：“该不会是常读的书，又忘了名字吧？”
心虚的我，只有连连道歉：“真忘了。”
儿子提议说：“那今晚咱家一起找点喜欢的古文读读吧。”
我和他爸双手赞成，于是就有了一个有书香的夜晚。
儿子先找了一篇苏轼的《赤壁赋》，很惭愧，我对它的认知，仅限于《核舟记》里的两个词“清风徐来，水波不兴。”
“没有读过苏轼的散文，咋能当苏子的粉丝？”
儿子要求我先读，偶尔字音咬不准，他很认真地纠正，间或考问下我这个语文老师，“徘徊于斗牛之间”的“斗牛”词意，我猜测是“星宿”，还好答对了。
窗外寒冬彻骨，屋里没有暖气，只有一个“小太阳”，虽然没有“红泥小火炉”的温热，却有书香的芬芳弥散。
如同闲聊似的阅读中，心随文动，更感字如珠玑。眼前浮现“白露横江，水光相接”水天相接之美景，体味到“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”月的柔情；从“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”看到苏子的飘飘欲仙，超然独立；从“月明星稀，乌鹊南飞。”谈论到曹公后面的诗句“绕树三匝，何枝可依？”从中体会到苏子对明主的期盼；从“慕长江之无穷”“抱明月而长终”，读出东坡居士身处逆境的豁达、随缘自适；从最后“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”读出苏子哲思中的乐观情怀……
我很疑惑：挚友同游，苏子与众人喝得“肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。”为甚还能写传世佳作？
“他们那会儿喝的是黄酒，度数很低，不像现在喝白酒，真烂醉如泥，哪会再写好文？”儿子耐心解释。
接着我们读了诸葛亮的《后出师表》。
说实话，《前出师表》我很熟悉，《后出师表》没读过。
共同阅读之后，感慨良多。这篇《后出师表》里，诸葛亮向后主提了六点建议，分析了当时的严峻形势，句句肺腑之言，劝勉后主能励精图治，不能因“议者”的不同看法有所动摇，下决心早日北伐。两篇文章，虽所写时日不同，诸葛亮竭诚报答先主，忠心佑护汉室之心，却是一脉相承。真可谓“鞠躬尽瘁，死而后已。”
我们联想到后来诗人的名句：陆游的“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，杜甫的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”都对《出师表》有高度评价，表达对蜀相的敬仰之情。今日读之，同感共生。
我们还一块欣赏了张若虚《春江花月夜》中描绘的美景，品味了归有光《项脊轩志》中的伉俪情深，王羲之《兰亭序》文笔的隽永灵秀。
再次温习亲子共读，倍感亲切。现在儿子变成我们的老师，先让我们读原文，遇到困惑的地方，不能解答的才翻看注释，要自己去悟和赏析。所读的几篇文章，儿子能大段背诵，而我读顺都是问题，真是很惭愧。作为老师，如果只是一味吃老本，不去学习，就可能落到孩子的后面，那又怎能让孩子心服口服呢？作为父母，没有成长，只是说教，让孩子去飞，孩子怎么会心甘情愿呢？
老母亲诧异：“这其中有的你没学过，咋会背呢？”
儿子得意：“我喜欢呗，上高三时做题做累了，就是翻看这些古文，看多了，就记住了，这是我很享受的调节方式。”
老母亲自省：“当初执意让你学理，是不是错了呢？”
儿子闲淡豁达：“没啥错对，学理有学理的好处。”
我想儿子一定有遗憾，只是不想说出埋怨的话。儿子，对不起！如果时光能流转，我一定把选择权交给你。
不知不觉，九点已过。
感谢这个夜晚，一个有书香的夜晚，一个受益匪浅的夜晚，一个充满温馨的夜晚，一个自悟自省的夜晚。
作者：赵晓云
作者简介：赵晓云，巩义市实验小学一位普通老师，喜欢读书、种花，在简单的生活里，感受快乐和幸福，传递爱和温暖。愿书香氤氲，芬芳每一个平凡的日子。