《湖心亭看雪》讲课稿
一导入新课
上课之前我们来回顾一下以前学习过的诗歌，唐代作者柳宗元在永州创作的五言绝句《江雪》，请同学们大声朗读江雪。这首诗，诗人用凝练的笔触，勾勒了大雪过后千山万镜中人鸟绝迹的寒江独钓图，诗中的天地万籁俱寂，一尘不染，云峰却在孤独的垂钓，今天我们来学习一篇同样是写雪景的文章。这就是明末清初张岱的《湖心亭看雪》，一起领略作者笔下的景致于其中的情味。
明笔下所写
首先请同学们大声的朗读课文，整体感知文章的主要内容，在朗读的过程当中，要注意读音的准确和整体的顺畅，通过语调，重音和节奏的把握，读出自己对文章的理解。好，大家朗读，读后我们能够感知到文章，记述了一次湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的美景以及欣赏的游人之乐。
请同学们思考作者笔下的西湖雪景有什么特点呢？你是如何读出的？大家先思考三分钟，并将答案简要记录在笔记本上。
有一位同学认为西湖雪夜的景致是空寂的，可以从“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”读出来。同学们，我们知道西湖在南方，而南方是很少有大雪的，更别说是大雪三日了，这一句从整体鉴定了大雪后，西湖的寂寥和空旷的氛围，特定当然，绝妙之处更在于作者用听觉来写雪景，人声和鸟声都没有了，这位同学的答案抓住了大雪三日，湖中人鸟声俱绝这句话。那绝是什么意思呢？对，就是消失，我们想在冬天晚上8点左右，湖中的人生和鸟声都消失了。这就是万籁俱寂呀，以此突出了西湖整体环境的寂寥空旷和凄清。
我们再来看有同学说西湖雪夜的景致是纯粹静雅的，可以从天与云与山与水上下一白中读出来似的。在寂寥，空旷，凄清的氛围当中。作者有生动的写出了天空与白云与山峦与湖水浑然一体，上上下下全是白茫茫的雪景。
除了上面两位同学的回答，老师还向大家介绍另外一种思考，西湖的雪夜，还营造了一种天地人合一的。如画般的美感境界，这可以从上下一白，湖上影子。惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。很明显，修饰的量词在视觉上越来越小。最终将人融入到天地山水之中，似乎自己就是画中人，而画又在作者的心中。这就给人一种人画合一，天人相融的感觉。西湖的雪景如此的纯净素养，给人天地相容，合而为一，只感他仿佛是一幅淡淡的水墨画。让人在观览时，心里渐渐生出一种空寂清冷之感。
赏雪中景致
1作者如何把西湖的雪景写得如此绝妙传神的，请你从描写手法、用词角度来赏析？
2请同学们思考。有同学说作者从大处着笔，宏观的描写西湖，比如雾淞沆砀，天与云与山与水上下一白。夜晚来临，雾气弥漫，突出了云与山水合而为一的雪雾混溶的世界却是如此。作者首先是整体勾勒，比如雾凇沆砀就点名了气候特点，写出了南国之雪温情的一面，当时的西湖水汽弥漫，冰花皎然上下一白，令人浮想联翩。其中的三个与字，就写出了天空，云层，湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。此时的总体印象是上下一白，这里的几个词语，同学们要注意他们的意思。雾凇是天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上，形成的白色松散冰晶。沆砀之白气弥漫的样子。上下一白的一是全的意思，那么关于“一”我们在《岳阳楼记》里也学到了，大家能想到是哪一句吗？对，就是而或长烟一空。这句的意思是大片烟雾完全消散，这里的一也可做全来理解。
3同学们，作者除了整体勾勒西湖的血液之景外，还进行了局部的点染，有同学能够找到哪些词句体现作者局部的选景点染吗？这么有同学觉得湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。是从微观来写的，可以体现局部的选景点染。是的，文章从上面的宏观概括，上下一白的写景之后，这里从局部的一痕一点，一芥、两三粒来分析。描写的对象越来越小，因此写出了作者视线的移动和景物的变化。细写大雪造成的艺术美感，这几句描写抓住了景物在大雪覆盖中留下影子的特点。妙用痕、点，把长堤、湖心亭身处之中和作者在内的舟中人，按照由远及近，由大到小的次序点染出来。如同一幅颇有意境的水墨画，具有极强的视觉效果，也让人顿时产生一种天地之大。人生之危的感慨，正如苏轼在《赤壁赋》当中说的，寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。异曲同工写出了了文章写景的妙处，2、下面我们来体会文言之美，请同学们再次朗读课文，朗读之后，思考描写西湖雪景的句子，体现文章怎样的语言特点呢？有同学回答是简洁凝练的特点。全文的语言确实是精简凝练的，我们在回答问题的时候，除了明确语言特点的术语之外，还需要结合原文加以说明。从全文来看，作者记述了一次湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的静雅之美。以及在亭上遇到金陵人的乐趣，全文文加上标点也不足两百字，极其简练，又浅显易懂，比如湖中人鸟声俱绝，就写出了大雪后万籁无声的俱寂。通过一个绝字境界全出，我们进一步思考作者用什么手法使文章的语言。精简流量呢，老师给大家介绍一种方法，就是白描，就是本文需要掌握的一种描写手法。白描是中国画的一种技法，他不加色彩或很少用色彩纸，用墨线在白底上勾勒不香。作为文学上的描写手法，白描只抓住事物的特征。用简洁的笔调和质朴的文字，不重反复渲染，而是寥寥几笔就勾勒出对象的特点，同学们做下笔记。本文多用描写手法，用简笔勾勒出雾与云与人，不铺陈，点到为止。往往是寥寥数语，而神情聚形，一览无余。比如这些天与云与山与水上下一白，比如亭上影子的，一痕一点，一芥、两三粒，都是以白描手法来写意传神的。
探“痴”中情味
在文章的结尾，作者以舟子的话来收束全文。“莫说相公痴，更有痴似相公者”，这里的痴是迷恋的意思。那么舟子的话，饱含深意。那么作者的痴到底如何理解呢？请同学们思考两分钟。舟子口中道出的痴字，看似随意，实则意味深长。
作者的痴，首先体现在独往《湖心亭看雪》的独字。作者不找朋友一起去，而是自己独自前往，不仅如此，作者选择在更定的时候，天那么冷，还要出去观赏雪景，可见作者对西湖雪景的迷恋。这位同学的回答比较到位，作者挑选了更定时分。也就是晚上8点左右，前往湖心亭观赏雪景，这是一天中寒意渐浓，别人都不愿选择的时间。况且做的是读往，在遇到金陵人之后大喜。强饮三大白，这些都反映出作者特立独行的一面。
文章在第一段写景之后，笔锋一转。写了在湖心亭上的一次奇遇。原来亭中早就有捷足先登者，铺毡对坐。作者不说自己的喜悦反写两人见余大喜。突出了作者意外的惊喜，湖中焉得更有此人，可谓神来之笔。作者用了近乎小说的笔法，从对方的视角来看自己。那么作者呢也上与此人却不可不饮，写出了作者性情的率，真是这样的相遇鼎足而三，颇有酒逢知己千杯少的感觉，似乎给冷静的湖山雪夜增添了一份暖意。但是焉得更有此人，人之不可多得。所以骨子里依然不改凄凉的基调。饮罢相别，问其姓氏，大约是金陵人客此。可见这两位是他乡游子，可作者于这两位湖上知己，有厚约南溪的感慨。透露出无限的怅惘。茫茫世界，知己难逢，人生如雪泥鸿爪，转眼各奔东西。这本身也折射出作者对雪景的痴迷。
重温诗人的淡笔浓情
文中的雪景皎洁，纯粹静雅在这变得纯净美好，我们通过几则材料来了解一下作者背景：
材料一
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。年左右，作者写《湖心亭看雪》。
材料二
西湖弄巡秩序当中说，阔别西湖28载。然西湖无日，无日无弄成，而梦中之西湖时，未尝一日别余。
材料三
《陶庵梦忆》的序有这样的语言。陶庵国破家亡，无所归止批发。乳山害害为解人，故就见之如毒药，猛兽遏制，不敢与接。想余生平繁华，米丽过眼皆空50年来总成一梦。姚思往事一级书知迟向佛前一一常会，年一则如游旧境如见故人。城郭人民翻用自习，真所谓痴人前不得说梦矣。伊梦尔惟恐其飞梦，又唯恐骑士梦其为痴人则一也。通过上面的三则材料联系课文，结合作者的痴情，你能感知作者。怎样的申请吗？请暂停视频，将思考的答案写在笔记本上。在《陶庵梦忆》中，凡是记载往日游览的作品，作者大多都会标上明朝的纪念。比如本文的崇祯五年12月余住西湖。作为明代移民，张带有着沉痛的亡国之恨，挥之不去的家国之思。他以梦亦梦寻为自己的书命名，并在书的自序当中流露出繁华过厌，旧游如梦的感伤。尽管如此，文中的哀愁是前引的，我们还是能够从文章开头的明代纪年和精灵人客此等字里行间。读出作者精神的苦闷，家国不在的孤独无依与深沉忧叹。在写景的时候，作者抓住了夜色朦胧中景物的特点。用横眼，气力等次。来称量来称量雪的世界，捕捉景物的特点。在这一画面里，在作者所创造的清冷空气的广阔天地间，天地的广阔和人的渺小，构成了强烈的对比。让人想到世间万物的相对性。大家还记得陈子昂的《登幽州台歌》吗？前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。《湖心亭看雪》中的写景叙事在个人的渺小与天地宇宙的广阔的强烈对比之中，坐着船打充斥于天地间的大孤独大悲哀。最后请同学们和老师一起再次朗读这篇美文，静静的重温。作者刘躺在蛋蛋文字间的那份浓浓深情。《湖心亭看雪》明张岱崇祯五年12月余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝，是日更定义于拿翼小舟，拥毳衣炉火，独往《湖心亭看雪》。雾凇沆砀，天与云与山与水上下一白。湖中影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已，奥情少留，两人互粘，对座椅童子烧酒炉正菲，鉴于大喜。湖中焉得更有此人，拉余同意余强饮三大白而别问起是诗人，精灵人客此及下船，周子瑜莫说相公痴，更有痴似相。同学们，明确一下今天的作业，请将《湖心亭看雪》，与龙山雪进行比较阅读，通过对写景叙事的分析。揣摩作者在龙山雪中表达的思想感情，领略其中的弹笔浓情，具体内容详见课后练习单。这节课就上到这里，同学们再见！