北京最权威白癜风专科医院 http://wapyyk.39.net/bj/zhuanke/89ac7.html《念奴娇?赤壁怀古》教学设计法门高中张银翠一、课前系统部分（一）教材分析1、《语文课程标准·普通高中》要求《课程目标·必修课程·阅读与鉴赏》（人民教育出版社、年5月印刷、P8）“6、学习鉴赏中外文学作品……能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。”“7、在阅读鉴赏中，了解诗歌……基本特征及主要表现手法。了解作品涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。”2、《念奴娇·赤壁怀古》选在《必修四》（人教版）第二单元宋词第五课，第四课是柳永两首词，本篇是北宋豪放派词人苏轼代表作品。（二）学生分析1、高一学生能结合文下注释初步理解句意，但在鉴赏层面有所欠缺。2、阅读中国古诗词，尤其是唐诗宋词，为大多数学生所喜爱。初中已学过苏轼的《江城子·老夫聊发少年狂》和《水调歌头·明月几时有》，学生对苏轼有一定了解，有助于对本首词的解读。但读过苏东坡传记的学生却不多，因而对此词情感的把握还有一定难度；此词内容丰富，意蕴无穷，更应引导学生做深层解读。同时让学生合作探究，理解作者达观的人生态度，对学生思考社会人生大有裨益。（三）理论依据建构主义理论中对学习环境的描述是：协作、交流、情境。对教学原则的描述是：给学生掌握解决问题的自主权。（四）教学目标知识与能力1、了解苏轼的生平和写作背景。2、通过对语言的理解，赏析、评价诗歌中的形象。3、把握词中景、事、情相融合的艺术特色。过程与方法1、学生自主学习，结合文下注释，理解句意。2、小组合作探究，深层解读。3、加强诵读，通其意，咏其韵，达其理。情感态度与价值观体悟苏轼洒脱、旷达、乐观的情怀。（五）教学重难点重点赏析壮景与伟事。难点体悟豁达之情。（六）教学方式在诵读中体会情感，赏析佳句，陶冶情操。（七）教学用具多媒体二、课堂系统部分——教学过程（一）导入著名散文家梁衡老师在学术随笔《文章五诀》中说，好文章的基本构成离不开“形、事、情、理、典”五个方面，文章之法就是这几种要素的杂揉之法。其中形、事、情、理就是文章中不可少的景物、事件、情感、道理四个内容，典则是作者知识积累的综合运用。固然这是以逆向思维拆装千古佳文，但也对我们赏析诗词有所启迪。我们不妨从这个角度，对豪放派词宗苏轼的代表作《念奴娇·赤壁怀古》进行一番赏析。（二）检查预习1、知识积累请一位学生介绍作者，师补充。苏轼，北宋文学家，书画家。字子瞻，号东坡居士，沉浮宦海一生，正如他总结自己一生的诗句“问汝平生功业，黄州惠州儋州”。诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。是中国古代第一全才。2、基础积累字音：纶guān巾酹lèi江月樯qiáng橹字词释义：樯橹——樯是船上的桅杆，橹是摇船的工具。借代修辞，代全部战船，引申为整个水军。灰飞烟灭——形容曹操的军队遭火攻后的惨败。酹——以酒洒地，用以祭祀。3、背景介绍：北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。团练副使是个闲职，于是他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。政治上的失意滋长了他想逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但性格上的豪放，胸怀的豁达，祖国壮丽江山和历史风云人物的激发，使他更有一种别样的情怀。（三）意读诗歌，把握基调，整体感知1、让学生结合文下注释，理解句意，试读诗歌2、师诵读，让学生把握基调生⑴这首诗是一种高亢激越的基调生⑵这首诗豪迈生⑶这首诗开头三句有气势。3、学生由词中情感谈到了诗句，不妨让学生找出全词写何景，叙何事（用何典），抒何情。一生：写景之句是“乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪”一生：总写景的句子是“江山如画”一生：写的是周瑜的事“大战赤壁——羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”一生：还有周瑜的家庭、风度“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”一生：抒情句有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一生：抒情句还有“多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”（四）品读诗歌，从三个层面（景、事、情）分组讨论，深层赏析问题1、发挥丰富的想象，散文化词中之景2、这首词的题目是“赤壁怀古”，怀古诗的写作手法是借古抒怀，那么苏轼所抒之情，必然与古事——周瑜之事有关。作者如何将自己和周瑜相比的呢？我们知人论世，试从两人建功年龄、职务、际遇、婚姻、外貌做比较。3、从景、事中作者抒发了什么情感？师补充苏轼有关资料：由词作《江城子·十年生死两茫茫》可知，他的结发妻子王弗在他三十岁时已逝去。词作《自题金山画像》中，写自己一直不得志，贬谪之中结束政治生涯。小组展示成果：一组散文化写景之句：站在船头，仰视峭壁，石块险怪，犬牙参差，直插云霄。耳边传来阵阵雷鸣，那是汹涌的波涛撞击在崖壁上，激起层层浪花，在阳光下，荡起七彩雨雾，如幻似梦。一股巨浪涌来，卷起凌云狂澜，似千堆积雪横扫而起，又似玉龙盘旋舞动，洒下片片银鳞。何其壮观，我仿佛看见当年英雄豪杰的雄姿，仿佛置身赤壁之战惊心动魄的场面之中。一组展示第二题讨论结果：周瑜苏轼建功年龄二十多岁四十多岁职务东吴都督团练副使（虚职）际遇功成名就功业未成外貌英俊儒雅早生华发婚姻幸福美满发妻早逝词人早年壮志凌云，但却屡遭不幸，知音如已故之人，只能借一江东逝水倾吐胸中块垒。一组分析情感：“多情应笑我”是倒装句，不是别人笑作者，而是作者的自嘲，他的多情是多愁善感，愁——功业未就，感——惆怅失意。这种感情正是被排挤不得志，大志不伸的失意之情。最后一句，“人生如梦，一尊还酹江月”有些许消极思想，但想到千古不变的江月，又有什么耿耿于怀的呢，于是遥托江月，洒酒凭吊，多了旷达，洒脱之情。照应开头的抒情句，一切风流人物，都随东逝之水而去。（五）情读诗作，小结全词1、让学生将自己对词作的理解融入诵读之中，放声吟诵，小组展示。小结：本诗写壮景，叙伟事，抒达情。照应题目“怀古”二字，又处处不离赤壁。首句末句抒情，中间“江山如画，一时多少豪杰”承上启下，承上片壮景，启下片伟事。因而全词以情贯串，景中寓情，事中道情。人生短暂之叹，江月永恒之思，壮志难酬之苦，都化作豪情长存，奋压倒了伤，浩然之气冲破心中阴霾，光风霁月！（六）作业：就你感触最深的一句，试写一段文字。预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇