千古赤壁，豪情万丈
——《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
麒麟区一中严隆海
教学篇目，群文分析
根据核心素养和学习任务群的指导思想，本课的教学篇目确定为：苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》《江城子?密州出猎》和杜牧的《赤壁》，以“千古赤壁，豪情万丈”为主题，采用比较阅读的方法，指导学生通过吟诵，把握诗词内容，鉴赏诗词的艺术手法、思想感情，体会苏轼在失意中的旷达与豪迈情怀。
其中与“赤壁”相关的历史事件把《念奴娇?赤壁怀古》《赤壁》两篇课文联系在一起，主要从题材、风格、手法方面进行比较鉴赏。鉴赏比较不同时期、不同体裁、不同作者、相同题材的作品，通过知人论事，从中感受作者的人生际遇、观点态度。“豪情”则把《念奴娇?赤壁怀古》《江城子?密州出猎》两篇课文联系在一起，这两首词主要鉴赏比较同一作者、不同时期、同一风格的作品，从中体会不同的豪迈情怀，进而领悟作品的艺术魅力以及苏子的人格力量。
课前预习相关背景材料，了解关于“赤壁”的那些人、那些事。
教学目标
1、进一步熟悉东坡生平及思想，理解其豪放风格，总结咏史怀古诗词的特点及鉴赏方法；
2、在比较鉴赏中，加深对作者不同风格特点的理解，从而加深对作品的解读；
3、领悟东坡身处逆境却能乐观豁达的人生智慧，提高自身的处世能力。
教学过程
导入：
在烟波浩淼的长江岸边，于悬崖绝壁之上，“赤壁”二字清晰可见，字迹苍劲有力，气势宏伟。面对昼夜不息的江水，穿越时空，我们仿佛看到了：赤壁战火中的刀光剑影，还有“羽扇纶巾”英姿飒爽的周郎，还有“酾酒临江，横朔赋诗”的一世之雄——曹操，还有“泛舟游于赤壁之下”的苏子及其友人……
自幼亲近山水、热爱自然的北宋文坛领袖苏东坡，在“赤壁”留下了脍炙人口的传世名篇，今天我们将用智慧的双眼、比较的方法，来学习他的代表作《念奴娇?赤壁怀古》。
（一）朗读群文：走近赤壁，体会豪情
1、学生整体朗读三篇课文，纠正字音。
2、教师范读《念奴娇?赤壁怀古》，让学生感受波澜壮阔之景、体会万丈之豪情。
（二）千古赤壁情深：比较鉴赏《念奴娇?赤壁怀古》《赤壁》
三国时代的赤壁之战，是历史上著名的以少胜多、以弱胜强的重大战役，“赤壁”是风流人物汇集的地方，是属于周瑜、诸葛亮和曹操这样的英雄人物的地方，不少文人墨客以此为创作题材。鲁迅说，“发思古之幽情，不过为了现在”，咏史怀古的文学作品，不仅对历史上的古人古事进行描绘、评价，更为重要的是贯穿着作者自身的情感，所谓“千古兴亡多少事,叹人叹己叹人生”。
（1）比较这两首咏史怀古诗（词）在描写古地古人古事的角度、抒发的情感和艺术手法等方面的异同？
明确：
1、游赤壁，观赏遗迹，苏轼重在写赤壁之景，展现的是雄浑壮阔、气势恢宏的意境；杜牧重在写战争留下的遗物，面对历史的消逝，物是人已非，有怀古的悲凉意味。
2、都是咏史怀古诗题材作品，不同的是苏轼借古抒怀，杜诗还有借古讽今的意味。
3、与古人的连接点方面，苏轼和杜牧与周瑜都有共同点，都是有志之士、有能力有才华、有报国之心；与周瑜不同的是苏轼和杜牧都被贬出朝廷，不得重用。
4、周瑜之事触动了作者，都吟咏了周瑜在赤壁的人生际遇，借古抒发了作者自己的思想情感、表达了自己的观点态度；不同的是杜牧否定周郎，认为他是靠运气取胜的，打败曹军实属侥幸，以揶揄、讽刺周郎的成功来为自己的失意鸣不平，而苏轼则肯定周瑜，仰慕周瑜，以赞扬周郎的成功来叹自己事业无成、壮志难酬、年华虚度。
（2）赤壁之战发生在冬至，冬天只刮西北风，不可能刮东风，但“冬至一阳生”，冬至前后几天是会刮东风的。周瑜正是掌握了这一自然规律，利用东风烧毁了曹军战船，取得了胜利。但杜牧对周瑜的成功揶揄嘲讽，苏轼则对周瑜的成功极尽赞扬，结合背景材料、相关诗句以及诗人风格分析其原因。
明确：
1、苏：①苏轼开创了与婉约派并立的豪放词派。豪放词派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量。如前人评价苏轼的词，“试取东坡诸词歌之,曲终,觉天风海雨逼人”、“一洗绮罗香泽之态,摆脱绸缪宛转之度,使人登高望远,举首高歌,而逸怀浩气,超然乎尘垢之外。”
如《念奴娇?赤壁怀古》中的景物描写：
“大江东去，浪淘尽”，向读者展示了阔大的地理空间，加上“千古风流人物”便组成了一个辽阔悠久的时空背景，让我们感受到作者无比开阔的视野和胸襟。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，其中的“穿”“拍”“卷”三个动词，分别写出了山峦之气势与险峻，巨浪之力量与惊险，江水之翻腾与汹涌，寥寥数字把我们带进了一个惊心动魄的奇险世界，使人心胸为之开阔、精神为之振奋。
赤壁雄奇壮阔的景物，营造出豪迈奔放的意境气氛，这样的景象正是用来衬托周瑜的英雄气慨和英雄风采的。
进而塑造了周瑜的英雄形象：
“小乔初嫁了”，美女衬英雄，婚姻幸福美满，春风得意；
“雄姿英发，羽扇纶巾”，英俊潇洒、儒雅倜傥；
“谈笑间，强虏灰飞烟灭”，极写个人才干与能力，指挥若定、战绩非凡。
②人生际遇、时代背景。苏轼早年有远大的政治抱负，一直积极的参与各种天下大事，关心民瘼，为君王建言献策，但在激烈的党派斗争中屡遭贬谪。这首词写于因“乌台诗案”贬黄州时期，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。在黄州，苏轼仍然找到了诗和远方，留下了“两赋一词”等传世名篇。
虽然个人遭遇不公，“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”也有叹息年华虚度、壮志难酬、苦闷惆怅，但词人对英雄人物周瑜的赞扬、仰慕，正是显示了其高远的人生理想和政治抱负，并未消极悲观。
2、杜：①杜牧有作惊人之笔的风格特点。文人在失意落魄时，多会有惆怅伤感之情，而杜牧反而得意。他贬到扬州…竟有诗云，“落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”。这种旷达乐观而又带着冷嘲诙谐的心态，以及喜欢游戏人生的品性是其特点。
②人生际遇、时代背景。杜牧生活在日趋衰落的晚唐时期，他的最大政治抱负是恢复唐王朝天宝以前的兴盛景象。但他始终没有得到统治者的重用，未能施展抱负，还遭李德裕排挤，于唐武宗会昌二年（公元年）外放为黄州刺史，时年四十。加上一些无能之辈受到朝廷重用，如杜牧的族兄无才无德，却做了大官。
这些不公平的现象，令诗人愤懑不满，于是现实冷嘲热讽，故意以反常的姿态评价、数落周瑜，立意新奇，借周瑜嘲讽那些无能之辈受到朝廷重用的社会现实，借古讽今，表达了诗人怀才不遇、不满社会现实的情感。
总之，通过比较鉴赏，我们看到了相同题材的相关作品因作者不同的风格和人生际遇，对古人古事的描写的角度，表达的思想观点也不尽相同。
（三）咏史怀古诗词
通过以上两篇诗词的学习，我们再次熟悉了咏史怀古诗的相关知识，结合必修1至必修3以及已学的相关作品，试总结、归纳咏史怀古诗词的特点及鉴赏方法。
明确：
咏史怀古诗，诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
思路:临古地—思古人—忆其事—抒己志。
内容感情:国家一国运衰微，统治者一荒淫奢侈，名地一昔盛今衰，古人一壮志难酬、
忧国伤时、孤寂失意。
常用手法:借古讽今，吊古伤今，借古伤己，借景抒情，虚实结合，用典，对比，比喻等。
（四）苏子之精神，万丈之豪情
1、《江城子?密州出猎》被称为“豪放词派鼻祖”苏轼千古豪放的第一之作。词中“狂”、“卷”、“挽”三字是如何体现豪放特点的？
明确：
①狂,指的是豪情；卷,形容马多尘土飞扬,像卷席子一般掠过；挽,使劲拉。
②“狂”字笼罩全篇,借以抒写胸中雄健豪放的磊落之气；一“卷”字,突现出太守率领的队伍,势如磅礴倾涛,何等雄壮；“会挽雕弓如满月”,以形象的描画,表达了自己渴望一展抱负,杀敌报国,建功立业的雄心壮志。从作者的动作、神态、情感等方面展现了强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。
2、《念奴娇?赤壁怀古》与《江城子?密州出猎》同为苏轼的豪放词，两者在思想情感上有何不同？
明确：
前者是失意中的积极奋发，后者的格调更加高昂。
前者有雄浑壮阔的赤壁之景的描写，以及英雄人物周瑜的塑造，豪迈奋发毫无疑问；这首词写于因“乌台诗案”贬黄州时期，政治上确有失意之感，但整体上仍然是感奋压倒感伤，整首词表现的是在困境、失意中的奋发有为。
后者，以一个“狂”字统摄全篇，豪放在其出猎场景的壮阔，豪放在其报国之心的浓烈。叙事抒情，巧用典故，抒发作者杀敌报国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国热情，并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望，格调更加高昂；此词作于任密州知州时期，当时西夏入侵，大宋城池沦陷对作者影响极大，杀敌报国的雄心尤为强烈。
（五）总结：千古赤壁不过周郎一炬苏子两游
刚贬到黄州时，苏轼还心有余悸，“惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，犹如一只离群的寂寞而又惶恐不安的孤鸿。然而他很快又一如既往的对生活充满期待、抱有温情，诗意的生活在这片土地上。在面对生活的困难和政治的打击时，东坡并没有麻木不仁、明哲保身、消极避世，而是尽其所能，以一腔豪迈之情，为百姓、为生命兼济天下。苏子人格力量、东坡豪放情怀，这是苏轼留给为我们的一笔非物质文化遗产！
（六）作业布置
1、阅读文本资源，余秋雨《苏东坡突围》；
2、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
插田歌（节选）
刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
14.下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）
A.诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。
B.诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。
C.诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。
D.诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。
15.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？
本期责编：李娜
执行主编：谭付波
曲靖市谭付波高中语文名师工作室是曲靖市教育局批准成立的首个市级公立学校高中语文名师工作室。工作室由青年优秀教师，省级优课名师谭付波领衔，聘请了曲靖市教科所副所长、曲靖市教育学会副会长寸颖老师，麒麟区一中校长杨建昌老师，副校长罗江老师担任顾问，聘请了中学语文特级教师、黑龙江省首批正高级教师、“诗意语文”的倡导者，首届全国中语十大学术领军人物、“百年中国语文人博物馆”入选者董一菲老师，吉林省教育学院高中部语文教研员，吉林省教育学会高中语文教育专业委员会理事长，“张玉新导师工作室”主持人、教育部国培计划专家库专家张玉新老师，国家级骨干教师，云南省语文特级教师、获省政府特殊津贴专家任玲老师，云南省政府特殊津贴、云南省省级中小学骨干教师、曲靖市首批“珠源教学名师”李成春老师，文学博士、曲靖师范学院人文学院副院长荀利波担任导师。工作室成员均由各有关学校推荐，县、区教育局师资教育科逐级审批、遴选，曲靖市教育局认定。遴选出的16名成员中15名为曲靖市高中语文教师，一名为信息技术教师，分别是麒麟区一中陈德旺老师（主持人助理）、严隆海老师、杨欣老师，周月梅老师（信息技术），曲靖一中刘斌老师，曲靖二中毛娜老师，曲靖民族中学龙晓丹老师，经开区一中丁涛老师，会泽一中余香老师，马龙二中罗锐红老师，罗平三中王丽老师，沾益四中朱灼老师，富源六中杨丽梅老师，罗平一中陈俊旭老师，麒麟高中李莹老师。
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云南省高中语文谭付波名师工作室设在曲靖市麒麟区第一中学。学校为一级二等完全中学，有纯正的校风、严谨的教风和朴实的学风，以“厚学笃行，弘毅卓立”为校训，形成“发展学生个性，展示学生才华，突出学生能力，完善学生人格”的办学特色，为名师工作室成员的研修和成长提供了优质的资源和有力的保障。
谭付波，男，汉族，年5月生，云南沾益人，现任教于曲靖市麒麟区第一中学。荣获曲靖市高中课堂教学竞赛一等奖，云南省高中优质课教学竞赛一等奖，第八届“四方杯”全国优秀语文教学能手一等奖，第五届全国高中语文教师教学基本功大赛优秀课例一等奖，云南省“优课名师”，被曲靖市委、市人民政府评为“优秀教师”，被曲靖市教育局授予曲靖市"名教师"、“名班主任”。云南省高中语文学业水平测试书稿审订专家，云南省高等学校教师联盟大学生师范技能竞赛评委专家库专家，曲靖师范学院外聘主讲教师，曲靖师范学院“卓越语文教师计划”导师，曲靖市高中语文教学竞赛评委，《中学语文教学参考》特约编辑。主编书籍3部，主持市级课题一项（已结题），参与国家、省市课题研究3项，在《中学语文教学参考》、《试题与研究》等刊物发表教学类文章20余篇。
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